电子信息时代，我们写字越来越少，提笔忘字现象普遍存在。虽然中高考大型考试中，考生的书写规范和字迹会对卷面分有一定影响，但不少学生临近高考时才开始重视练字，效果难有保障。2019年全国政协会议上，全国政协委员、中国书法家协会副主席宋华平提出“关于把中小学书法教学纳入考试”的提案，建议教育部制定统一的中小学书法教学大纲，并将书法纳入语文学科中考查。（3月6日《大河报》）

书法是汉字的书写形式，自从有了汉字就有了书法，书法距今已有五六千年历史，与武术、中医、京剧一起被称为中国的“四大国粹”。从世界范围来看，书法也是我国特有的一种传统艺术。法籍华人艺术家、哲学家熊秉明曾经说过：“中国文化的‘核心’是中国哲学，而‘核心的核心’是书法。”不过，近几十年来书法传承渐有断代的倾向，80后、90后的书法水平普遍不如他们的父辈。有些年轻人讲起话来滔滔不绝，写起字来却不敢让人恭维，至于提笔忘字的现象更是司空见惯。

这一问题的产生，一方面源于电脑、手机等电子设备在学习、办公等方面的普及，键盘输入更多替代书写。在告别“铅与火”的同时，人们逐渐失去与汉字“亲密接触”的机会，很多人变成了“键盘手”，患上了“失写症”。另一方面，和学校教育对于书法缺乏重视也不无关系。众所周知，传承书法要从娃娃抓起，但在应试教育的背景下，学校和老师往往重视知识的传授，忽视书写技能的培养。广大学生每天埋头于书山题海，对于各种作业应接不暇，根本顾不上字写得好看不好看，工整不工整。

2013年起，教育部在全国范围内推动落实“书法进课堂”，将书法教育纳入中小学教学体系，要求学生分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法，各学校从小学三年级起要开设专门的毛笔书法课。不过，由于缺乏监督机制，书法教育在一些地方并未落到实处。许多中小学的书法课每周开设一节，基本都是由美术老师或语文老师兼任，还经常被其他课程挤占，甚至被取消。一些学生和家长对于书法也缺乏重视，只是停留在短短几十分钟的课堂学习，课下很少抽时间巩固练习，根本起不到提高的效果。

针对书法教育在推行过程中遭遇尴尬，2014年全国政协会议上，全国政协常委、中国书法家协会主席张海提出建议，在中考、高考中增加书法知识的有关试题，“哪怕只有一分，效果都是不可想象的啊！”如今，宋华平委员的提案，再次让“书法纳入中小学考试”的呼声进入公众视野。目前，上海、山东、北京等地区相继把书法纳入中小学考试。从全国层面来看，有必要统一将中小学书法教育纳入中小学教学考试科目，对学生的书法常识和书写水平进行考查，书法分数作为升学成绩的一部分。与之相对应，编写统一规范的书法教材，加大专业师资队伍建设等配套措施也要及时跟上。

需要厘清的是，书法纳入考试不是给现有的应试教育加码。没有压力就没有动力，只有与考试成绩挂钩，引入考评机制，才能提高广大师生家长和全社会对于书法教育的重视。这样做的目的，不是为了让学生写一手好字装点门面，而是在于通过开展书法教育，帮助学生更好地传承传统文化，培养爱国情怀，涵养审美情趣，提高文化修养。